Para Piaget la inteligencia tiene su origen en la ACCIÓN porque a través de las experiencias las acciones se van coordinando formando estructuras cognitivas cada vez mas complejas y organizadas. Después del segundo año los niños comienzan a distanciarse de la realidad para pensarla, es decir que aparece la capacidad de REPRESENTAR MENTALMENTE LA REALIDAD. Pero estas representaciones durante varios años se reducirán a ser independientes, el niño aún no puede tener una visión global, y la realidad que concibe es estática. Tras este periodo aparece los grupos organizados de representaciones, es decir las OPERACIONES, el pensamiento del niño tendrá dos tipos de operaciones mentales. Las primeras que aparecen hacen que el niño pueda empezar a manipular los aspectos más CONCRETOS del mundo para poder resolver problemas. Y las segundas son con las que el desarrollo intelectual culmina, son las operaciones FORMALES, que se comienzan a dar habitualmente en la adolescencia, en este periodo la realidad en la que se trabaja, en la que se tienen experiencias y de la que se habla ya no tiene porque ser tangible, se llega a la capacidad de hipotetizar para resolver problemas. Hay que tener muy en cuenta como educadores que los estadios que Piaget describe en relación con las edades y las actividades apropiadas son tan solo un promedio general, se trata de averiguar en que estadio de pensamiento se encuentra el niño independientemente de la edad que tenga. A partir de esto podremos conocer mucho mejor como evoluciona el pensamiento humano y cuales son los cambios fundamentales desde su nacimiento hasta la pubertad, estos cambios indican una forma de enfrentarse al mundo y de evolucionar en el. Conociendo las distintas fases podremos crear e ir graduando acertadamente actividades que den una experiencia que aporte un conocimiento adecuado al proceso de ACOMODACIÓN Y ASIMILACIÓN del niño.
Este tema es mucho mas complejo de lo que cualquiera que no haya profundizado en el tema se cree. Para responder a las necesidades educativas de las personas sordas hay varios modelos educativos que los padres deben de conocer previamente para poder elegir la opción mas acertada. Esto dependerá de varios factores; el criterio en el que los padres se basen para elegir, la situación geográfica, y la situación socio-económica. Bien las opciones que aquí en nuestro país tenemos actualmente para la educación de las personas sordas; una de las opciones es la educación oralista, esta tiene como objetivo que el niño domine la lengua oral y sea su medio de comunicación, también tenemos otro modelo que se sirve de la figura de un intérprete de lengua de signos para transmitir los conocimientos de la lengua oral a la lengua de señas, y por otro lado esta el bilingüismo que pretende integrar las dos lenguas, el vehículo curricular seria la lengua de signos. Frente a estas opciones los padres deben de elegir. Los profesionales que trabajan con el niño sordo en los diferentes ámbitos educativos que ya hemos descrito brevemente, utilizan distintos métodos para el proceso de aprendizaje. El oralismo trabaja con el niño a través de diferentes procedimientos para llegar a la palabra, así podemos leer un buen resumen en 23/11/06 · 0 comentarios · Autor: karola · Más sobre: modalidades educativas para sordos
